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在我国悠久深厚的教育传统中，先人已经意识到非言语要素在教学中的意义。《礼记·乐记》中记载“情动于中，故形于声”，古文有“以身教者从，以言教者讼”的表述，都强调了肢体语言或者说非言语行为在教学中的重要性。近代以来，随着西学东渐，科学定量和定性分析的方法被引入到我国教育的理论研究和实践探索当中。改革开放以来，我国教育界在该领域开展了很多有益探索。越来越多的优秀教师开始重视课堂互动中的非言语因素，皇冠管理端并主动加以利用和引导，但是教育学者更多关注的是对教师课堂肢体语言的研究，且对于小学课堂肢体研究一般多限定在特定领域，比如体育和艺术领域。
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杜甫在乾元二年年末抵达成都，于宝应元年（762）七月送严武出川，因成都兵乱而流落东川，至广德二年（764）三月重归草堂，永泰元年（765）四月离蜀，共在蜀五年四个月，其间居成都三年八个月，流离两川一年八个月。在此期间，他既有栖居草堂的安然闲适，也有往来梓州、阆州的仓皇避难。总体而言，这是杜甫平生较为安定的时期AG真人百家乐，但客中愁感却时时涌现，诗歌中渗透着强烈的漂泊体验。
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